Профессиональное мастерство – плод достаточно длительного практического труда учителя, труда осмысленного, наполненного вдумчивыми размышлениями над самыми различными проблемами своей профессиональной деятельности.
Мастерами не рождаются, мастерами становятся. Нужен профессионализм, обеспечивающий высокую эффективность в работе учителя.  В сегодняшнем контексте профессиональное мастерство  означает  прежде всего умение быстро и качественно решать стоящие перед педагогом задачи.  Учитель-мастер – человек, прошедший свой самобытный, неповторимый путь профессионального развития, достигший на этом пути определенных качественных успехов. В современных условиях школьного обучения требуются объективные, творческие подходы к оценке работы учителя, его способности проявить инициативу, творчество в процессе восхождения по ступеням мастерства. Каким быть учителю XXI века? Несомненно, он должен оперативно воспринимать все новое, что становится наиболее актуальным в вопросах образования. Современный учитель стремится выявлять индивидуальные особенности учащихся, их способность мыслить глубоко, оригинально, свободно и эмоционально, владеет такими технологиями, которые позволяют ему формировать человека ищущего, стремящегося к самопознанию, самоопределению, самореализации.
Уровень педагогического мастерства определяется на основе диагностики образовательных ситуаций, которые создает учитель в процессе своей деятельности: особенности педагогического целеполагания, характеристики комплекса способностей, обеспечивающих реализацию учебных и образовательных программ.
Недавно ученый совет Крымского республиканского института последипломного педагогического образования рассмотрел методические материалы учителей, представленные для присвоения педагогического звания «учитель-методист».
В соответствии с п.5.6. Типового положения об аттестации педагогических работников Украины «педагогические звания «учитель-методист», преподаватель-методист» присваиваются педагогическим работникам, которые имеют квалификационную категорию «специалист высшей категории», отвечают требованиям для присвоения педагогических званий «старший учитель», «старший преподаватель», а также претворяют в учебно-воспитательный процесс наиболее эффективные формы и методы работы, обобщают перспективный педагогический опыт, принимают активное участие в разработке школьного компонента содержания образования, деятельности профессиональных педагогических объединений, ассоциаций, оказывают практическую помощь педагогическим работникам других учебно-воспитательных учреждений в освоении опыта ведущих педагогов и имеют собственные методические разработки, которые прошли апробацию и одобрены научно-методическими учреждениями соответствующего уровня».
Апробация методических разработок проводится районными, городскими методическими кабинетами (центрами), методическими комиссиями ВПТУ, цикловыми комиссиями высших учебных заведений I-II уровней аккредитации. Материалы претендентов на присвоение педагогических званий  представляются органами управления образованием в Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования, рецензируются научно-педагогическими и педагогическими работниками. На сей день получили положительную оценку и одобрены ученым советом  60 работ.
Инициатива, желание и стремление педагога-мастера представить свой опыт окупятся возможностью получить так необходимый каждому истинному профессионалу материал для творческих размышлений, активного восхождения по пути непрерывного профессионального роста и совершенствования.