Развитие профессиональной компетентности учителя – это развитие его творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.
Н.Чернышевский писал: «Не нужно доказывать, что образование – самое великое благо для человека. Без образования люди и грубы, и бедны, и несчастны». Сегодня нельзя сказать однозначно, что все это понимают. К сожалению, труд учителя все еще оценивается неадекватно тем интеллектуальным и материальным вложениям, которые необходимы, чтобы он стал профессионалом в своем деле. Несмотря на это, учителя не только продолжают выполнять свою миссию, но и постоянно оттачивают педагогическое мастерство.
Чтобы соотнести педагогическую компетентность учителя с современными требованиями, которые предъявляются к нему обществом, существует Типовое положение об аттестации педагогических работников. Справедливости ради надо сказать, что положение это давно уже несовременно (утверждено Министерством образования и науки Украины еще в 1993 году) и требует значительных изменений. Тем не менее именно этот нормативный документ обязывает всех педагогов не реже одного раза в пять лет проходить аттестацию. В то же время обязательным условием является повышение квалификации.
Современные исследования показывают, что даже регулярная курсовая подготовка через пять лет не позволяет учителю своевременно перестраивать профессиональную деятельность в соответствии с изменениями, происходящими в системе образования, следовательно, снижает готовность к инновационной деятельности. Сегодня же, в условиях кризиса, ситуация выглядит угрожающе для учителя: сокращение финансирования повышения квалификации может привести к тому, что не все смогут это сделать даже раз в пять лет.
Научно-педагогические работники Крымского республиканского института последипломного педагогического образования, как никто другой, понимают, что педагогическая компетентность – важнейшее условие успешной профессиональной деятельности учителя и показатель его возможностей. При этом педагогическая компетентность педагога не исчерпывается узкопрофессиональными рамками. На первом месте сегодня выступают такие содержательные компоненты компетентности педагога, как критичность    мышления,    способность    к    анализу,    потребность    в самосовершенствовании и т.п. Профессиональная компетентность – интеграция опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых для педагога личностных качеств.
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают объективной необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, то есть его профессиональной компетентности. Именно поэтому институтом предприняты меры для предотвращения в условиях кризиса нежелательных явлений в вопросах повышения  квалификации. Таким образом, не стоит вопрос: учиться или не учиться. Вопрос в другом: какую форму повышения квалификации выбрать. А выбирать есть из чего. Сегодня КРИППО наряду с существующими формами повышения квалификации – очной, очно-заочной, очно-дистанционной – предлагает и другие формы. Это – обучение по индивидуальному графику и повышение квалификации на основе кредитно-модульной системы организации учебного процесса.
Очно-заочная и очно-дистанционная формы уже апробированы и получили положительные отзывы педагогов Крыма. Обучение же по индивидуальному графику для крымских учителей – в некотором смысле обновленная форма. Дело в том, что в 2009 году значительно расширены категории педагогических работников, которые смогут воспользоваться этим правом. Это педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию и педагогические звания. Естественно, что и требования к ним более высокие, ведь им предстоит самостоятельное изучение многих вопросов учебного плана курсов. Повышение квалификации по индивидуальному графику позволяет педагогу обучаться в любое время года в соответствии с планом курсовой подготовки педагогов соответствующей категории. Гибкое индивидуальное расписание, согласованное с каждым слушателем курсов, позволяет приезжать в институт в удобное для него время (обязательное посещение занятий составляет всего четыре дня на трехнедельных курсах и три дня на двухнедельных курсах), присутствовать на занятиях, слушать лекции по актуальным вопросам современного образования.
Как любое нововведение, повышение квалификации по индивидуальному графику вызывает у учителей некоторую настороженность и опасения. Не все однозначно принимают это начинание. Об этом может свидетельствовать факт заявок на прохождение курсовой подготовки. В Джанкое только 13 педагогических работников из 40 (по заявкам на 2009 год) изъявили желание учиться по такой форме, в Белогорском районе – 19 из 55, Бахчисарайском – 3 из 42, в Кировском – 5 из 23, в Симферопольском – 21 из 62.
Но есть и другие факты. В Сакском районе из 48 педагогических работников высшей квалификационной категории, заявленных на повышение квалификации в 2009 году, 47 хотят обучаться по новой форме, в Саках – 21 из 25, в Ленинском районе – 20 из 33.
Отрадно, что педагогические работники откликнулись на наше начинание. И не менее отрадно, что не все воспользовались этим правом. Где логика, спросите вы. Дело в том, что, обучаясь очно на курсах повышения квалификации, педагоги имеют одно очень важное преимущество – возможность живого общения. Что может заменить его? Книга? Журнал? Интернет? В какой-то мере да, но только до некоторой степени. Общаясь с преподавателями и методистами, коллегами, учителя обогащаются интеллектуально и духовно. Необходимо добавить, что во время курсовой подготовки наши слушатели посещают не только учебные занятия. Они погружаются в таинственный мир театрального искусства, посещая театры, становятся гостями выставочных залов изобразительного искусства, музеев, в частности Музея образования. Кроме этого, почти все слушатели курсов едут на экскурсию в «Артек», знакомятся с артековской школой, достопримечательностями. И везде – новые люди, новые идеи и общение, общение, общение...
Удивительные метаморфозы происходят со слушателями курсов в течение двух-трех недель. На выходе – высокий эмоциональный подъем и огромное желание работать (но уже по-новому), подкрепленное верой в свои силы, знаниями и практическими навыками, полученными в процессе обучения и общения с коллегами.
Итак, развитие профессиональной компетентности – динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, который ведет к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагает непрерывное развитие и самосовершенствование. И если вдруг у педагога пропадает интерес к новому, если его перестают волновать проблемы детей и их образования, а значит, их будущего, или, наоборот, педагог испытывает острую жажду к новому, ему не хватает того профессионального багажа, который он накопил, направьте его на курсы повышения квалификации к нам – в Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования.