Ведь природные ресурсы – это средства к существованию, без них человек не может жить. Это вода, почва, растения, животные, минералы, которые мы используем непосредственно или в переработанном виде. Они дают нам пищу, одежду, кров, топливо, энергию и сырье для работы промышленности, из них человек создает предметы комфорта, машины и медикаменты.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой, возрастающие масштабы антропогенных воздействий на природу и как следствие этого – ухудшение здоровья новых поколений актуализируют проблему формирования гармоничных взаимоотношений человека с окружающей средой и активного отношения к здоровью. Экологический кризис должен подвигнуть человека к осмыслению своей деятельности, пересмотру значения результатов научно-технического прогресса, переосмыслению своей роли в системе «человек-природа-общество». Ведь ХХ век – это кульминация негатива, созданного человеческой цивилизацией. Человек считает себя «царем природы», вершиной всего сущего. Ведущие отечественные и зарубежные ученые справедливо полагают, что истоки экологического кризиса находятся в самом человеке – в проблеме отсутствия или недостаточного развития его духовности. И действительно, в учебных заведениях разного уровня педагоги рассказывают воспитанникам о значении окружающей природы, а выходя из здания, сами же бросают фантики от леденцов мимо урны. Или другой вариант: воспитатели используют разнообразные формы работы, чтобы дать детям определенные знания, а в общении с родителями ребенок видит обратное. Необходимо единство требований как в семье, так и в учебном заведении.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой знаний о природной среде, бережном к ней отношении. Дошкольное учебное заведение – первое звено системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Экологическое воспитание — это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. Оно требует определенных организационно-методических усилий и особых подходов к руководству коллективом. Совместно с родителями можно устроить экскурсию детей на заводы: бумагоперерабатывающий, по переработке пластика. Важно обращать внимание детей и взрослых на то, что нас окружает. Мы привыкли видеть, и, к сожалению, нас уже не шокируют свалки мусора в необорудованных для этого местах, огромные территории, покрытые полиэтиленовыми пакетами, бутылки, консервные банки в местах отдыха на природе.
Проводя работу по формированию у дошкольников экономного, бережного отношения к природе, следует предложить педагогам повторно использовать некоторые бытовые отходы. Например, для украшения групповых комнат, благоустройства участка, оснащения занятий, в качестве игровых атрибутов. Пластиковые бутылки можно превратить в совочки для игры с песком, формочки, вазочки… Кукольную мебель можно изготовить из коробок. Все эти мероприятия дадут детям представления о том, что мусор бывает разного вида, что можно его сортировать и даже использовать вторично. В сельских дошкольных заведениях пищевые отходы используют для выкармливания животных. Конечно, и в городах кормят отходами домашних питомцев, это не плохо, однако никто не обращает внимание детей на этот факт. На занятиях мы рассказываем воспитанникам о том, что природа дает нам пищу, таким образом заботясь о нас, и мы должны охранять ее. Поэтому следует рассказать детям и о том, что продукты питания нельзя просто выбрасывать.
Большое значение для организации в дошкольном учебном заведении работы по экологическому образованию имеет оценка состояния окружающей среды. Многие дошкольные заведения находятся в неблагоприятных экологических условиях, их территории слабо озеленены. Все это сказывается на здоровье детей. Поэтому важно получить информацию о реальной экологической ситуации района, в котором расположено дошкольное заведение. Оформление паспорта позволяет решить ряд задач, в том числе оценить влияние учреждения на окружающую среду и наметить пути уменьшения этого влияния. Так, в одном из пунктов паспорта указывается следующее: сколько воды потребляет дошкольное учебное заведение, для каких целей используется, из каких источников поступает, куда уходят загрязненные стоки, есть ли в помещении неисправные трубы, краны. Сколько энергии потребляет, тип светильников, откуда поступает энергия, экономится ли, контролируются ли вопросы отопления. Какое количество отходов выбрасывается, куда вывозят, используются ли отходы для поделок, оформления помещений. Вся эта информация обрабатывается, подводятся итоги, предлагается стратегия улучшения ситуации. Таким образом, можно осуществлять просвещение как педагогов дошкольного заведения, так и родителей, ведь дети берут пример именно с окружающих.
На основании полученных данных воспитатели могут провести ряд занятий для дошкольников по охране и бережному отношению к природе. Важно и то, чтобы на таких занятиях переплетались разные виды деятельности, такие как наблюдение, экспериментаторская работа, труд в природе и ручной труд, физическая активность, игра, художественная деятельность. На подобных занятиях дети смогут узнать, что питьевая вода – это сокровище, которое нужно экономить.
Следует обратить внимание и на то, как помощник воспитателя моет посуду: в одной раковине мыльная вода, в другой чистая – и все это для экономии воды. На родительских собраниях необходимо поднимать эти темы, дабы родители содействовали закреплению полученных знаний, умений и навыков. Ведь дома тоже моют посуду, стирают, используют воду для полива. Проблема сбережения электроэнергии также поднимается в дошкольном заведении. Над выключателями висят таблички, на которых изображены значки, напоминающие о том, что нужно выключить свет. Можно показать детям, как тяжело современному человеку прожить без телевизора, компьютера, микроволновой печи и множества других удобных вещей, которые подключаются к сети. Необходимо рассматривать проблемные ситуации, связанные со сбережением ресурсов. Показателем того, что дошкольники усвоили информацию, будет то, что они сами начнут предлагать как родителям, так и педагогам выключить одну лампу в прихожей, если работают сразу две, отключить телевизор, когда все вышли из комнаты в другую, выключать свет в ванной комнате.
Дошкольный возраст является начальным, но не менее важным этапом в воспитании экологической культуры детей. Только совместные усилия воспитателей, родителей и детей будут способствовать формированию экологической грамотности всех участников процесса.
Людмила Лукьянчук.